El papel que los niños juegan en el acoso en la escuela

El papel que los niños juegan en el acoso en la escuela.

El bullying se produce en el marco de las relaciones interpersonales, generalmente dentro de un grupo de compañeros.

Como todas las relaciones, éstas pueden ser complejas y variables.

Dentro de un grupo, los estudiantes individuales pueden asumir diferentes roles en el acoso escolar en diferentes días, en diferentes circunstancias o con diferentes compañeros.

Los roles dentro del acoso son:
  • Como la persona que está siendo acosada
  • Como la persona que acosa a otra persona
  • Como una persona que presencia el acoso o sabe que alguien está siendo acosado

Es más útil describir el papel, en lugar de etiquetar al niño.  Un estudiante que es intimidado en un contexto puede hacer la intimidación en otro, y un estudiante que ve la intimidación en un contexto puede ser intimidado en otro.

Espectadores en el acoso en la escuela

La mayoría de las veces el acoso tiene lugar con los estudiantes (y otros) presentes. Las personas que presencian el acoso se llaman espectadores. Los transeúntes pueden desempeñar una serie de papeles:

  • Ayudar a los estudiantes que están intimidando y participar activamente
  • Animando o mostrando aprobación a los estudiantes que están intimidando
  • No hacer nada o ser pasivo
  • Defendiendo o apoyando al estudiante que está siendo acosado interviniendo, obteniendo el apoyo de los maestros o consolándolos

Las acciones de un espectador de apoyo pueden detener un incidente o ayudar a un estudiante a recuperarse de él.

Cuando los transeúntes defienden o apoyan a un estudiante que está siendo acosado, a menudo el acoso en la escuela cesa rápidamente.

Los transeúntes que son pasivos (no hacen nada) o se comportan de manera que aprueban en silencio (mirando, asintiendo con la cabeza, alejándose) fomentan que el comportamiento continúe.

Al hablar con los estudiantes sobre las formas de ser espectadores de apoyo, los padres y los maestros deben ser conscientes de (y respetar) las razones por las que los estudiantes pueden no intervenir. Es posible que lo hagan por:

  • Temer por su propia seguridad (ahora y más tarde) o por su posición en el grupo
  • Pensar que alguien más va a ayudar
  • Preocuparse por empeorar las cosas
  • No saber qué hacer
  • Pensar que sus acciones no harán la diferencia
  • Creer que no es asunto suyo
  • Creer que el estudiante que está siendo intimidado se lo merecía
  • Creer que es divertido de ver

Promover respuestas seguras y de apoyo para los espectadores es la clave para prevenir la intimidación.

Evitar etiquetar a los estudiantes

El uso de los términos «matón» y «víctima» para etiquetar a los estudiantes no es recomendable para las escuelas.

En cambio, identificar y etiquetar claramente el comportamiento inapropiado es más constructivo, logrando soluciones positivas y duraderas para todos los involucrados.

Aunque estos términos se utilizan a menudo en la investigación y los medios de comunicación, pueden causar problemas adicionales para las escuelas.

Estas etiquetas pueden implicar que la intimidación se debe a cosas inalterables sobre los estudiantes involucrados.

En realidad, los estudiantes pueden cambiar la forma en que se comportan con el apoyo de la escuela y de otros.

Las etiquetas en el acoso escolar

Desafortunadamente, las etiquetas pueden «pegarse», y hacer más difícil el cambio.

El uso de esas etiquetas implica emitir un juicio sobre el carácter de una persona (tanto de los que intimidan a otros como de los que son blanco de ataques) en lugar de su comportamiento.

Las etiquetas de «acosador» o «víctima» también pueden causar más daño si un niño las acepta como parte de su identidad personal.


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